1. TITULO: ¿Te gusta el chocolate? ¿Cuál es el
chocolate más famoso en la literatura en lengua inglesa?
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El
proyecto consiste en la elaboración de una producción multimedia en inglés
sobre Roald Dalh y su obra Charlie and the Chocolate Factory que incluya
información sobre la biografía del autor, su bibliografía y resumen y análisis
de los personajes de la novela . Se incluirá también un folleto publicitario de
un nuevo sabor de Chocolate Wonka.
Los
alumnos trabajarán en grupo y utilizarán las nuevas tecnologías como única
herramienta de elaboración del proyecto. Colaborarán en todo el proceso y consensuarán
y asignarán diferentes roles dentro del grupo. Todos participarán de manera
equitativa en la presentación del proyecto ante el grupo clase.
Son
muchos los retos a superar en este proyecto (colaboración y cooperación,
planificación, deliberación, asignación de roles, respeto, empatía,
solidaridad…).
3. CONTEXTO DE TRABAJO:
Nivel:
1º ESO
Áreas:
Inglés
Es un
centro de compensatoria en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo con
familias en situación de pobreza y/o
alto riesgo de exclusión social. Muchas no pueden cubrir las necesidades
básicas mínimas necesarias para la vida, con lo que el acceso a internet es en
algunos casos imposible en el domicilio. Este es el motivo por el que la carga
de trabajo en casa es mínima y se compensará con tiempo de clase. Los grupos
deben incluir a alumnos que puedan acceder a internet en casa y a los que no,
para poder equilibrar un poco la carga de trabajo.
4. COMPETENCIAS CLAVE:
1. Competencia en comunicación lingüística. Habilidad para utilizar la
lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o
escrita.
3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar,
producir e intercambiar información.
4.
Aprender a aprender. Capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus
tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir
un objetivo.
5.
Competencias sociales y cívicas. Capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera
activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.
6. Sentido de la iniciativa
y espíritu emprendedor. Habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la
creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar
proyectos.
7.
Conciencia y expresiones culturales. Capacidad para apreciar la
importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y
escénicas o la literatura.
5. ¿CON QUÉ ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES DEL CURRÍCULO OFICIAL PODEMOS RELACIONAR LOS APRENDIZAJES
ADQUIRIDOS?
Bloque
1: comprensión de textos orales:
·
Entiende lo esencial de lo que se le dice en instrucciones e
indicaciones de clase.
·
Distingue con el apoyo de imágenes las ideas principales e información
relevante.
Bloque
2: Producción de textos orales: Expresión e interacción
·
Hace presentaciones breves y ensayadas , bien estructuradas y con
apoyo visual sobre el tema del proyecto.
·
Escribe informes muy breves en formato convencional con información
sencilla y relevante describiendo personas y lugares y señalando los
principales acontecimientos de
forma esquemática
Bloque
3: Comprensión de textos escritos
·
Entiende información específica esencial de páginas Web y otros
materiales de referencia.
·
Comprende lo esencial en historias de ficción y se hace a la idea del carácter de los
distintos personajes, sus relacione su argumento.
Bloque
4: Producción de textos escritos: expresión e interacción
·
Escribe mensajes breves en formato convencional con información
sencilla y relevante sobre el tema del proyecto
6. CRONOGRAMA:
El
trabajo se va a desarrollar en cuatro fases + visonado de la película al
finalizar el proyecto.
1º
Presentación del proyecto, reparto de rúbricas, distribución de roles en los
grupos y resolución de dudas (1 hora en casa y
1 hora clase)
2º
Diseño y búsqueda de información para el
proyecto (4 sesiones de una hora cada una en clase y una hora en casa)
3º
Elaboración del proyecto ( 5 sesiones de una hora cada una en clase)
4º
Presentación de los trabajos (3 horas en clase)
7. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
Elaboración
de una producción multimedia / Glog que incluya un folleto de publicidad del
chocolate Wonka .
Los
artefactos TIC son:
·
Bubbl.us. para la elaboración del mindmap del diseño del trabajo : vocabulario, puntos a
tratar, roles… (Ver Anexo A)
·
Glogster para la producción multimedia.
·
Smore para el folleto publicitario.
·
Audacity .
·
Youtube.
·
Rubistar para la creación de la rúbrica.
·
Drive para almacenar y compartir información.
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
1.
Casa: cuestionario en Drive sobre diferentes tipos de chocolates famosos en la
literatura y preguntas específicas sobre Roald Dahl.
2.
Clase: Reparto de rúbricas y tiempo para asignación de roles y concepto del
trabajo.
3. Clase
utilización de la rúbrica para búsqueda de la información necesaria.
4. Clase.
Diseño y creación del proyecto.
5. Casa
: Preparación y ensayo de la presentación .
6.
Clase: Presentación y evaluación de los proyectos.
9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN:
Utilización
de una rúbrica.
10.
RECURSOS:
Imágenes, ideas, ejemplos…
11.
HERRAMIENTAS TIC:
·
Bubbl.us. para la elaboración del mindmap del diseño del trabajo : vocabulario, puntos a
tratar, roles…
·
Glogster para la producción multimedia.
·
Smore para el folleto publicitario.
·
Audacity para grabar su voz
para la presentación
·
Youtube para la producción
multimedia
·
Rubistar para la creación de la rúbrica.
·
Drive para almacenar y compartir información.
12. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN:
En clase se sentarán en grupos de 4 separados unos grupos de otros para no
molestarse.
En el aula de informática dispondrán de dos ordenadores contiguos por grupo de 4 alumnos.
Anexo A
ARTEFACTO GENERADO:
Uno de los artefactos es un mapa conceptual que los alumnos van a crear
con dos propósitos:
§ tormenta de ideas para la elaboración del proyecto
final.
§ checklist para no olvidar ninguno de los aspectos
que han consensuado incluir en el trabajo.
Utilizando Bubbl.us. crean un mapa
conceptual que incluya, en inglés:
§ información relevante sobre la
vida del autor
§ Obras principales
§ Resumen de la novela Charlie y
la Fábrica de Chocolate.
§ Personajes principales de la
obra y una breve caracterización usando adjetivos.
§ La web oficial de Rald Dahl en
la que podrán responder las cuestiones
plateadas en el vídeo.
§ Los enlaces del vídeo y del
vídeo enriquecido.
La
herramienta utilizada es Bubbl.us https://bubbl.us/06965522616325158
NIVEL SAMR
Sustitución: se sustituye la forma de afrontar un
trabajo con una herramienta versátil , dinámica y atrayente.
Aumento: Los alumnos aprenden
creando desde primer momento. El consensuar el trabajo promueve la escucha,
el respeto, el turno de palabra.
Modificación: se modifica la forma de
trabajar desde el principio :ya se crea algo. Hay que negociar con los
compañeros pero el proyecto toma forma desde el principio.
Redefinición: el alumnado es participe
del proceso de aprendizaje de una forma activa en toda momento. El profesor
facilita el trabajo, apoya al alumnado y soluciona dudas, pero ya no es el
protagonista.
COMENTARIOS
Me ha gustado el proyecto. Creo que el reto y el artefacto TIC son interesantes.
Creo que se podría ajustar el número de sesiones y utilizaría un vídeo para explicar algo sobre la figura de Roald Dalh y sobre “Charlie and the Chocolate Factory”. Este vídeo lo verían los alumnos en casa y podrían resolver algunas preguntas (utilizando, por ejemplo, EDpuzzle).
También añadiría un enlace con los materiales que se aporta al alumnado. Supongo que por falta de tiempo no aparecen.
¡Enhorabuena Pilar!
Creo que este proyecto puede ser altamente motivante para el alumnado con las características que expones.
Pienso que puedes llegar a lograr buenos resultados. Has elegido un buen camino para involucrar al alumnado en su aprendizaje.
Un saludo.
Creo que este proyecto puede ser altamente motivante para el alumnado con las características que expones.
Pienso que puedes llegar a lograr buenos resultados. Has elegido un buen camino para involucrar al alumnado en su aprendizaje.
Un saludo.
En general me ha gustado la propuesta puesto que incorpora varias actividades que desarrollan diferentes tipos de competencias.
En mi opinión, del proyecto sólo me quedan dudas de si se va a leer o no el libro (y todo lo que ello conlleva), el desarrollo de las rúbricas (u otros medios de evaluación) y la recogida de los recursos de apoyo a los alumnos para el desarrollo del proyecto.
En mi opinión, del proyecto sólo me quedan dudas de si se va a leer o no el libro (y todo lo que ello conlleva), el desarrollo de las rúbricas (u otros medios de evaluación) y la recogida de los recursos de apoyo a los alumnos para el desarrollo del proyecto.
